Официальный сайт детского сада

Консультация для родителей

"ЧЕГО НА СВЕТЕ НЕ БЫВАЕТ?"

(подготовила воспитатель Коблова Г.А.)

«Поиграй со мной!» - как часто слышим мы эту просьбу детей. И сколько радости они получают, когда мы, преодолевая усталость и, отодвигая домашние дела, соглашаясь хоть на несколько минут побыть больным или пассажиром, учеником или серым волком. Скажем прямо, чаще всего, играя с ребенком, мы следуем за его желанием: он сам рассказывает нам, что надо делать. А мы, если уж решили доставить удовольствие, послушно выполняем все требования.

         Однако игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе важно. С ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша, т.е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываться об этом. Родители порой сами предлагают ребенку поиграть в школу, чтобы закрепить навыки чтения; в магазин, чтобы проверить умение считать, и т.д.

         Игры, направленные на развитие восприятия, формируют у ребенка умение анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма и величина. К концу дошкольного возраста дети могут свободно ориентироваться в 7 цветах спектра, различать их оттенки по насыщенности и цветному тону. Они должны знать основные геометрические формы (круг, овал, квадрат, прямоугольник и треугольник), уметь подбирать по образцу или по названию предметы определенной формы.

         Следующая группа игр направлена на развитие внимания. Предлагаемые игры формируют у ребенка умение сосредотачиваться на определенных сторонах и явлениях действительности. (Без сосредоточения невозможно выполнить любую, даже самую простую работу)

         Основные свойства внимания, которые формируются уже в дошкольном возрасте- это его устойчивость, переключение и распределение. Устойчивость внимания означает способность длительно сосредоточиваться на чем-нибудь. К концу дошкольного возраста дети могут заниматься до 1-1,5 часа. Старший дошкольник в состояние распределять внимание между 6-7 предметами.

         В дошкольном возрасте происходит постепенные переход от непроизвольного внимания к произвольному. Непроизвольное внимание характерно тем, что оно вызывается новыми, привлекательными и интересными в данный момент для ребенка предметами. Произвольное внимание предполагает умение сосредоточиваться на задании, даже если оно не очень интересно.

         Следующая группа игр направлена на развитие памяти, которая так же, как и внимание, постепенно становится произвольной. Ребенок старшего дошкольного возраста уже может ставить себе цель- запоминать что либо и с большим или меньшим успехом подбирать средства для выполнения этой цели, т.е. средства облегчающие процесс запоминания.

Все мы знаем, что цвета спектра легче запоминать по первым буквам фразы «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан», таким маленьким секретам можно научить и дошкольников. Помогут вам в этом игры по развитию памяти.

         Развитие мышления происходит при условии овладения им тремя основными формами мышления: наглядно -действенным, наглядно- образным и логическим. Ребенок должен научиться пользоваться различными планами, схемами. К концу дошкольного возраста у детей начинают складываться элементы логического мышления, т.е. формируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики.

         Развитие творческих способностей ребенка подразумевает развитие воображения и гибкость, нестандартного мышления. Творчество во многом определяет умение выражать свои чувства, представлении о мире различными способами. А для этого надо научится видеть в каждом предмете разные его стороны, уметь отталкиваясь от отдельного признака предмета, строить образ; не только свободно фантазировать, но и направлять свою фантазию, творческие возможности на решение разных задач.

         И, наконец, игры, помогающие подготовить ребенка к школе. Это игры, которые развивают у малыша элементарные математические представления, знакомят его со звуковым анализом слова, готовят руку к овладению письмом.

         Важно не только научить ребенка чему-либо, но и вселить в него уверенность в себе, сформировать в себе умение оставить свою идею, свое решение. Особенно это касается выполнения творческих заданий, которые обычно имеют несколько решений и которые не предполагают жесткой оценки: «верно-неверно». Нужно научить ребенка принимать критику без обид и выдвигать новые идеи.

         И опять-таки тут важны индивидуальные черты ребенка. Если он смел и уверен в себе, можно начинать учить его критически оценивать свои ответы. Если застенчив, нерешителен, лучше сначала подбодрить его и поддержать любую инициативу.

         Каждая игра- это общение ребенка со взрослым, с другими детьми; это школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка выдумки и фантазии- только в этом случае наши игры полезны для развития ребенка.

         В каждую игру можно играть с одним малышом, а можно и с несколькими. А еще лучше играть всей семьей, хоть на несколько минут откладывая свои дела. Радость, которую вы доставите ребенку, станет и вашей радостью, а проведенные вместе приятные минуты помогут вам сделать добрее и веселее совместную жизнь. Так давайте поиграем!